三年级学生自言自语的理解需结合语言发展阶段和心理特点，主要可从以下两方面分析：

语言发展阶段特征

自言自语是儿童语言发展的自然现象，属于外部语言向内部语言过渡的必经阶段。在三年级（约8-9岁），孩子可能通过自言自语整理思路、表达想法，例如在绘画或游戏时描述场景（“这是山，山前面有个亭子”）。这种行为有助于语言能力提升和认知发展。

心理与情绪调节作用

孩子可能通过自言自语释放压力、表达情感或处理复杂思绪。例如，面对学习压力或社交焦虑时，自言自语可能成为情绪调节的方式。此外，自言自语也可能与注意力集中、创造性思考相关。

注意事项：

若自言自语频繁干扰学习或社交，或伴随其他异常表现（如幻听、情绪低落），建议咨询专业心理医生。家长可通过参与互动、提供安全表达环境等方式，帮助孩子合理使用这一行为。