三年级语文园地提示语的三种形式主要出现在口语交际或写作训练中，通过不同位置标注提示语，帮助学生理解人物语言的特点和作用。具体形式如下：

一、提示语在前面

提示语位于句子最前面，用冒号和引号引出人物语言。这种形式通过直接说明人物身份或场景，为后续语言描写奠定基础。例如：

示例：列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”

二、提示语在中间

提示语位于句子中间，用逗号与人物语言分隔。这种形式通过短暂停顿引出人物动作、神态或心理活动，增强语言的节奏感。例如：

示例：“你好!”小明一见到我就打招呼，“谁送你上学的呀？”

三、提示语在后面

提示语位于句子最后，用句号或感叹号结束。这种形式通过总结性语言揭示人物性格或情感变化，常用于对话结尾。例如：

示例：“马上给我站起来!”爸爸生气地说

补充说明

标点符号配合

- 提示语在前面时，冒号与引号需紧密相连；

- 提示语在中间时，逗号需独立且位于人物语言之后；

- 提示语在后面时，句号或感叹号后不接引号。

应用场景

该形式在语文园地中常通过具体对话或独白进行训练，帮助学生掌握不同场景下提示语的运用技巧。

通过这三种形式的练习，学生可以逐步理解提示语在塑造人物形象、推动情节发展中的重要性。