关于师生数字技能和数字素养培训的心得，综合多篇权威资料和教学实践，可归纳为以下核心体会：

一、对教师数字素养的新认知

技术能力与教学融合

培训使教师认识到数字素养不仅是技术操作能力，更在于如何将技术融入教学设计，激发学生兴趣和主动性。例如，通过模拟教学和案例分析，教师学会了运用AI工具优化教学流程，实现从知识传递者向学习引导者的转变。

职业角色转变

随着技术发展，教师需从传统知识灌输者变为学生学习的促进者。培训中强调，教师应具备资源整合、活动设计等能力，帮助学生建立信息素养和终身学习习惯。

二、教学实践中的创新应用

课堂活力与互动性提升

新数字工具（如虚拟实验室、在线协作平台）打破了传统教学局限，使课堂更具互动性和趣味性。例如，程明昕老师提到，通过数字工具设计分层任务，学生能自主探索，课堂氛围更活跃。

作业设计与评价优化

基于数字平台，教师可实时反馈学生学习情况，设计个性化作业。柳文霞老师指出，减少机械性抄写作业，通过数据分析精准指导，既能减轻学生负担，又能提升学习效果。

三、教师专业发展的启示

持续学习的重要性

数字技术更新迅速，教师需通过培训、研讨会等方式不断更新知识体系。清河县教师培训通过案例分析和模拟教学，帮助教师掌握最新教学工具的应用方法。

素养与情怀的平衡

除技术能力外，教师还需关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。培训中强调，热爱学生是教育的基础，只有激发学生的内在学习动力，才能实现教育目标。

四、对教育信息化的思考

资源整合与平台建设

数字化学习资源（如文字、视频、动画等）的整合能力是信息化教学的关键。教师需学会利用校内外资源，构建多元化学习环境。

政策与实践的协同

信息化建设需政策支持与教师实践的结合。学校应提供技术保障和培训机会，同时鼓励教师探索创新教学模式，形成良性循环。

综上，数字技能和数字素养培训为教师提供了技术支持和理念更新，但需在实践中不断探索与优化，以真正实现教育质量的提升。